Zajęcia

1. Prowadzący:
   • mgr Adam Michalak
   • mgr Samuel Sosnowski
2. Temat zajęć:
   • Dlaczego ptaki śpiewają?
3. Czas trwania:
   • 2 godziny
4. Przebieg zajęć:
   • Przedstawienie planu zajęć, rozdanie lornetek, atlasów
   • Zwrócenie uwagi na odpowiednie zachowanie w terenie każdego przyrodnika
   • Omówienie funkcji śpiewu ptaków
   • Pogadanka na temat usłyszanych głosów. Oznaczanie gatunku
   • Sporządzenie spisu ptaków śpiewających lasu Mierzei Wiślanej.
5. Cele:
   • Zapoznanie z problematyką śpiewu ptaków
   • Poznanie nowych terminów: terytorializm
   • Rozwijanie wrażliwości słuchowej
   • Zwrócenie uwagi na różnorodność głosów w lesie
   • Rozpoznanie pospolitych ptaków po śpiewie
   • Umiejętność posługiwania się lornetką
   • Zachęcenie do samodzielnego poznawania ptaków w swoim otoczeniu
   • Rozwijanie zainteresowań przyrodniczych.
   • Umiejętność odpowiedniego zachowania się w terenie.
6. Metody:
   • Pogadanka
   • Obserwacja (wzrokowa, słuchowa)
   • Ćwiczenia (praca w grupach).
7. Środki dydaktyczne:
   • Atlas
   • Lornetki
   • Dyktafon.

1. Prowadzący:
   • mgr Artur Eichmann
2. Czas trwania:
   • 2 godziny
3. Zajęcia nad brzegiem morza. Szata roślinna wydm nadmorskich – wydmy przedniej, białej i szarej:
   • Specyfika zbiorowisk roślinnych oraz budujących je gatunków. Przystosowania roślin, zwłaszcza zasiedlających wydmę przednią i białą, do występowania na piaszczystym podłożu
   • Gatunki roślin występujące wyłącznie lub głównie na wydmach nadmorskich, w tym gatunki podlegające w kraju ochronie ścisłej
   • Zmiany szaty roślinnej wydm nadmorskich pod wpływem działalności człowieka. Potrzeba ochrony roślinności i flory wydm na polskim wybrzeżu Bałtyku.
4. Zajęcia w lesie nadmorskim. Szata roślinna pasa leśnego w Parku Krajobrazowym Mierzei Wiślanej:
   • Skład gatunkowy, budowa i specyfika nadmorskiego boru bażynowego
   • Specyfika boru bagiennego, brzeziny bagiennej i lasu dębowo-bukowego
   • Leśne zbiorowiska zastępcze, głównie nasadzenia sosny oraz innych gatunków drzew
   • Gospodarka leśna, znaczenie lasów i ochrona zbiorowisk leśnych w pasie nadmorskim.
5. Zajęcia przy torfowisku śródleśnym w zagłębieniu międzywydmowym. Szata roślinna torfowisk - specyfika zbiorowisk i flory w powiązaniu ze specyfiką siedliska:
   • Powstawanie i rozwój torfowisk, tworzenie się pokładu torfu
   • Poznanie przykładowych gatunków typowych dla torfowisk (m.in. torfowców, turzyc, bagna zwyczajnego, wełnianek, żurawiny błotnej)
   • Rola torfowisk w retencji i zachowaniu rzadkich, ginących zbiorowisk roślinnych i rzadkich gatunków roślin (w tym wielu pod ochroną ścisłą oraz zagrożonych)
   • Stan zachowania torfowisk w Europie, kraju i na Pomorzu. Znaczenie torfowisk i potrzeba ich ochrony.
6. Zajęcia nad brzegiem Zalewu Wiślanego. Zbiorowiska szuwarowe, namuliskowe i łąkowe:
   • Specyfika i rola zbiorowisk nadwodnych; obecność zbiorowisk o charakterze słonolubnym z udziałem gatunków halofitów
   • Przyczyny występowania halofitów na wybrzeżu Bałtyku, ich rozmieszczenie i rola
   • Zbiorowiska słonaw oraz gatunki halofilne, w tym chronione i zagrożone.
7. Zajęcia terenowe w lesie, przy torfowisku, na wydmach nadmorskich i w szuwarach. Poznawanie zbiorowisk i flory współtworzących odwiedzane ekosystemy w pasie wybrzeża:
   • Rozpoznawanie pospolitych gatunków roślin – drzew, krzewów i  roślin zielnych
   • Wskazywanie różnic: w budowie morfologicznej, rozmnażaniu i roli w zbiorowiskach pomiędzy gatunkami z różnych grup systematycznych
   • Rośliny lecznicze, trujące i użytkowe – przykłady; rozpoznawanie po cechach morfologicznych i zapachu; znaczenie dla człowieka; częściowa ochrona wybranych gatunków
   • Wyjaśnianie analogii w działaniu roślin leczniczych, a jednocześnie trujących oraz narkotyków i alkoholu; szkodliwość używek, zwłaszcza dla młodych, rozwijających się organizmów.
8. Szata roślinna polskiego wybrzeża Bałtyku na przykładzie Parku Krajobrazowego Mierzei Wiślanej:
   • Siedliska nadmorskie oraz występujące na nich zbiorowiska roślinne, charakterystyczne dla pasa nadmorskiego, gatunki roślin występujące w kraju wyłącznie lub głównie nad morzem
   • Znaczenie przyrody nadmorskiej dla wzbogacenia różnorodności środowiska przyrodniczego kraju. Zbiorowiska nadmorskie wymagające ochrony oraz gatunki roślin związane z wybrzeżem morskim, podlegające ochronie gatunkowej.

Stopień szczegółowości prowadzonych zajęć oraz nawiązanie do wiedzy szkolnej są uzależnione od wieku i wiedzy prowadzonej grupy. Dodatkowe tematy lub treści są włączane w tok zajęć – na życzenie opiekunów grupy lub samych uczestników zajęć.

1. Prowadzący:
   • mgr inż. Krystian Jakubczyk - chemik, absolwent Wydziału Chemicznego Politechniki Gdańskiej, autor kanału edukacyjnego "Chemia na 100%" na YouTube.
2. Czas trwania:
   • 2 godziny.
3. Przebieg zajęć:
   • Zajęcia war­szta­towe poświę­cone są właści­woś­ciom suchego lodu oraz zja­wis­kom fi­zycz­nym i che­micz­nym, które można obser ­wować podczas eks­pe­ry­men­to­wa­nia ze stałym dwu­tlen­kiem węgla. Pod­czas war­szta­tów ucz­nio­wie samo­dziel­nie wyko­nują doś­wiad­cze­nia pod okiem pro­wadzą­cego obser­wując m. in. zja­wisko subli­macji, zmiany tem­pe­ratury oraz właści­wości dwu­tlen­ku węgla w róż­nych sta­nach sku­pie­nia. Zaję­cia uzupeł­nione są poka­zami oraz objaś­nie­niami prowa­dzą­cego, poma­gają­cymi zrozu­mieć za­cho­dzą­ce procesy i po­wią­zać je z treś­ciami szkol­nymi z za­kre­su chemii, fizyki oraz nauk przy­rod­ni­czych. War­sztaty kładą nacisk na aktywną pracę ucz­niów, obser­wację i for­muło­wanie wnios­ków oraz roz­wija­nie myślenia przy­czy­nowo-sku­tko­wego.

1. Prowadzący:
   • dr Marta Zakrzewska, mgr Beata Bieszczad
2. Czas trwania:
   • 2 godziny.
3. Przebieg zajęć:
   • Za­ję­cia prak­tycz­ne po­prze­dzo­ne są wstę­pem do­ty­czą­cym a­na­to­mii, mor­fo­lo­gii i e­ko­lo­gii ryb. W trak­cie za­jęć prak­tycz­nych u­czest­ni­cy do­ko­nu­ją sa­mo­dziel­nej sek­cji ry­by na przy­kła­dzie śle­dzia lub płot­ki. Mo­gą za­ob­ser­wo­wać bu­do­wę we­wnę­trzną, prze"śledzić" wy­gląd or­ga­nów we­wnę­trznych oraz zro­zu­mieć ich fun­kcjo­no­wa­nie.